班主任与家长沟通一例

        新学期一开学，我意外地接到担任一年级（2）班班主任的任务，多年来一向只教两个班的数学，当副班主任习惯了，心里很忐忑，一担心自己的身体，二不知自己能否当个称职的班主任，暂且走着瞧吧，希望我能胜任！
一个下午，放学后个别没接走的孩子在教室等候，我正和他们说着话，忽然发现教室外站着一位家长。有个小朋友说了声：“是蒋曜阳的爸爸。”我想：正好，我正准备找他呢。我叫住了家长：“您好！我是蒋曜阳的班主任。关于孩子的事情，我想跟您谈谈。”“什么事？”家长急切地问。 我反攻为守：“孩子原来学习怎么样？” “成绩不太理想，时高时低，不稳定。”我感觉自己的引导为进一步交流作了铺垫。“蒋曜阳可以说是一个优点和缺点都特别明显的孩子。他兴趣广泛、知识面广、性格开朗、乐于助人。”短短的几句说得家长笑逐言开，毕竟，每个孩子缺点再多，在父母眼里都是独一无二的宝贝，适当的恰如其分的表扬家长听了自然心里会喜滋滋的，继而我话锋一转：“但是他处理不好兴趣和学习的关系，再加上一些不良的学习习惯，就导致上课不能好好听讲，太活跃，和前后左右的同学随便说话，这样他的学习怎么能好？还影响到了别的同学。这样下去，其他同学的家长都会有意见了。”家长如我所期的并没有不开心，从表情和语调里露出一些着急无奈的味道：“不瞒您说，您反映的问题，以前的老师也说过很多次，可该讲的道理我不知道讲了多少遍，各种方法也都用过了，就是没有明显的效果，我们做家长的也苦恼。希望老师帮着想一个有效的办法，我们肯定会积极配合的。”“他课堂上不守纪律，随便说话，这可能与他的性格和习惯有关。您能介绍一下孩子的情况吗？” “怎么说呢？蒋曜阳在家非常喜欢看书，能目不转睛地看半天也不理会别人，还喜欢把自己看到的东西讲给我们听，我和他妈忙着做事也就随他一个人边看边自言自语，读书、做作业时也边玩边做，可能因此养成了坏习惯。”
       原来这样！要不是今天和蒋曜阳爸爸的交流，还真有可能把他当成调皮捣蛋的问题学生。细想一下，他一到学校就与同学熟悉起来，在为集体服务方面表现出很高的热情。看来，及时与家长沟通对于了解学生是多么重要啊！
这件事对我的触动很大，家长是教师的“教育合作者”，也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，学生的许多问题都是由于家长观念偏差、教育方法不当或者其它自身因素等原因造成的。及时沟通学生的情况，互相交流教育方法，对于学生的健康成长大有益处。通过与家长的及时沟通，可以进一步了解学生的真实情况。
       我觉得与家长沟通尤其要注意的是教师要保持友善的态度。虽然老师找家长沟通是为了他们的孩子好，但家长客观上也是在配合教师的工作，所以主动保持友善的态度是教师首先应该做到的。与家长谈话时不能让家长认为老师是在告孩子的状，这样会引起家长的误解。“护犊之心，人皆有之”。教师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道“怎么办”。在这种情况下，教师如果提不出具体的解决问题的办法和建议，同样会影响沟通效果。如果能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深入讨论教育对策，并提出期望，形成共识，沟通的目的就达到了。只有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。