浦小：立足核心素养，探索有效课堂

诗意入深秋，教研正当时。为进一步推进“双减”背景下的新课改，践行核心素养为导向的新课堂，达到以教促研，以研促教的目的，11月3日上午，常州市浦前中心小学与华润小学开展了习作联合教研活动，暨区级课题《真实情境下的小学叙述类习作教学范式的建构与应用》课堂教学研讨活动。活动邀请天宁区教师发展中心教研员王勤老师莅临指导。

浦前中心小学邹梦尧老师执教四年级上册第四单元的习作——《我和____过一天》，先由交流讨论引入，组织学生准确、全面地介绍自己喜爱的人物，然后展开想象，大胆设想相遇过程，然后借助学习单表格，设计自己的专属故事框架，最后通过学生展示、范文引领的方式，引导学生对自己所写的典型场景片段进行修改，使人物形象更加鲜明。学生在学习过程中，打开了想象思路，领会了写法技巧。

华润小学张栋豪老师执教的是六年级上册第四单元的习作——《笔尖流出的故事》。首先，张老师创设了“校园原创排行榜”的活动情境，明确了具体的学习要求，激发学生学习的兴趣。接着，结合课文师生共同得出了“原创故事的评价标准”，利用评价标准对例文进行了评价，深化了学生对评价标准的理解。同时，张老师结合课文对小说故事情节进行重点突破，帮助学生构思习作提纲，并进行修改和完善。本节课聚焦“教学评一体”，努力实现学生自主构建，促进了语言和思维的协同发展。

区发展中心王勤老师深入浅出，切中肯綮，为青年老师们提出了宝贵的建议。王老师强调，习作教学要实现三个打开，一是打开学生身份，不仅要让学生成为习作的作者，更应该成为习作的读者和评者。二是打开习作训练的功能，丰富习作教学的多元价值。三是打开学生思路，使学生有真切的体验与表达。此外，王老师还建议习作教学要重视学生的自我修改过程、关注学生与学生之间的同伴互学。王老师的指导使大家明确了如何聚焦学生的核心素养发展，让习作课堂教学的质量有更大提升。

  勤思善学，砺能笃行。通过此次联校教学交流和思想碰撞，老师们进一步转变理念，优化习作教学策略，让课堂转型往更深处迈进了一步。

             （文字、图片：房程  审核:徐丽华）