在日常工作中，我们对图书进行分类、排架。并对以往错误的图书加以改正，做好对破损图书的修补工作。在购书形式和途径上也实行了规范，在指定书店预订或直接去书店购书，做到品种多,复本少,使图书室图书量逐年增加。同时，我们在购书时十分注意根据学生的年龄特点来分层购入符合学生需要的图书，如:一、二年级学生刚学会拼音，识字少，阅读有困难，我们就购买图文并茂的拼音读物，推荐给教师，使学生在教师的指导下进行阅读;三、四年级学生刚开始独立阅读，就购买一些内容浅显易懂的童话、故事类书籍，帮助他们逐步踏入知识殿堂;对已具有一定阅读能力的高年级学生,就注意购入知识性强，内容丰富的图书。

图书室制定了师生借书、阅览等制度，对全校师生实行全开架服务,天候开放，即随到随借书,随阅览，效果很好，真正体现了”为学生服务”、”为教育教学第一线服务”的原则。同时，图书室配合教导处开展学生读书活动，定期开展“书评园地”活动;做好”新书目录”和”导读书目”的推荐与指导工作，使学生阅读前有欲望，阅读时有兴趣，阅读后有感想。我校由于班级比较多，阅读课课程安排不过来,有些班级只能在教室里上阅读课。

明确读书宗旨,落实管理措施。我们的宗旨是以书育人，为学生的全面素质发展和教师的专业成长提供全开架借书服务。我们利用早晨、中午时间,保证学生每天借阅时间不少于1小时,对教师能全天出借。同时，我们要求各教师应根据教材内容向学生推荐有关书籍。全体语文教师能以加强课外阅读指导为己任,积极组织学生作学习.摘记，撰写读后感等。

为师生读书创造良好的条件师生借书在图书室，图书管理负责出借时登记，回收时检查和注销等工作，在师生阅览室由教师自选-些公共的报刊自由阅读。在购书环节上,我们针对新课程实验的要求，几乎每个学期都能到相关教育书店选购有利于教师专业素养提高的书籍。，图书室已成为教师专业成长的重要支撑点。

更新导读方法,激发阅读兴趣。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们要求教师通过更新导读方法来诱发学生阅读的兴趣。为了适应学生乐读目标，图书老师有目的地向学生推荐新书。这一期中，学校利用图书室这个阵地,开展了红领巾读书活动,让小朋友的小手牵起大人的大手,共同养成良好的读书习惯,推进同学们养成爱书、读书、用书的好风尚。

读书 活动的开展，不仅锻炼学生的思维能力、口头能力、写作能力、别能力和欣赏能力。而且逐步养成了学生爱读书、读好书、求知识的好习惯，丰富了学生的课余生活。

“书籍是人类进步的阶梯”，在今后的工作中，我们将根据师生的需求，根据学校领导的安排，结合学校实际情况，广泛地增添各种书籍，加强管理，好地为师性服务,我们会继续细化操作，落实过程管理，积极发挥图书室作用,把图书室办得更好，让我们全体师生在书香校园中不断地追求卓越，塑造“求真、求善、求美"的人格力量!使之在教育教学中发挥更大的作用。